Lou est en 4e. Dès que je parle des devoirs, le ton monte. Elle me dit qu'elle les a faits, et je découvre deux jours plus tard que non. Je travaille jusqu'à 18 h 30, je rentre fatiguée, elle aussi. Je voudrais un cadre qui évite les ordres et les reproches.
Parent qui travaille, collégienne de 4e, tension répétée en fin de journée.
Des repères rédigés par l'équipe Motivons.
Décidez à deux du moment et du lieu des devoirs. Un cadre choisi ensemble se renégocie moins chaque soir.
Proposer de démarrer par l'exercice le plus rapide aide à se mettre en route.
Rester dans la pièce d'à côté, prêt à aider s'il le demande, rassure sans mettre la pression.
Après la journée, un goûter et un moment calme rendent souvent la reprise plus facile.
S'intéresser à ce qu'il apprend et à ce qui le passionne entretient le lien au-delà des devoirs.
À adapter avec tes mots, puis à envoyer à la personne concernée.
Je n'ai pas envie qu'on se dispute tous les soirs pour les devoirs. On choisit ensemble un moment qui t'arrange ? Et si tu bloques sur un exercice, je suis juste à côté.
6 commentaires
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Élodie Lambertchanteuse dans une chorale à Sarlat
Elle s'est inscrite à l'aide aux devoirs du collège deux soirs par semaine. Les autres soirs, on a testé l'appel de 17 h 15. Deux soirs sans dispute sur quatre : ce n'est pas parfait, mais c'est mieux qu'avant.
Nassim Khelifiéducateur à Saint-Denis
Éducateur ici : est-ce que son collège propose une aide aux devoirs ? Souvent c'est gratuit, en fin de journée, avec des adultes du collège. Ça enlève une partie du sujet de la maison.
Claire Delaunaymère de deux garçons à Laval
Chez nous, c'est devenu un rendez-vous fixe au retour du collège, goûter compris, et je fais mes papiers à côté. Chacun son travail, ensemble.
Élodie Lambertchanteuse dans une chorale à Sarlat
Le souci, c'est que je ne suis pas là au retour du collège. Elle est seule de 17 h à 18 h 30.
Claire Delaunaymère de deux garçons à Laval
Ah, ça change tout. Un appel à 17 h 15 pour qu'elle commence par le plus court, peut-être ?
Maëlle Robinprofesseure à Brest
Côté enseignante : laissez-la choisir le comment (l'ordre des matières, le moment, la durée) et ne tenez que sur un principe, par exemple « c'est fait avant le dîner ».
Ces idées peuvent aider à formuler une réponse utile.
Dis « tu as tenu tes trois séances cette semaine » plutôt que « tu as perdu du poids ». L'effort dépend de la personne, le résultat pas toujours : féliciter ce qu'elle contrôle protège sa motivation des mauvaises semaines.
Commence par nommer un progrès réel avant de parler de la suite. Voir l'avancement réduit la pression et rend le prochain effort plus acceptable.
Si la situation demande un cadre régulier, les groupes et rencontres donnent un espace pour avancer avec d'autres personnes.